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标 题: zz解读：为什么一段看似金科玉律的话，实际上不过是一阵唠叨？
发信站: BBS 未名空间站 (Tue Nov 19 01:08:15 2013, 美东)
出处：http://blog.sina.com.cn/s/blog_54377c2a0101a4y1.html
作者：尹建莉 （《好妈妈胜过好老师》）
标签：
教育
育儿
文化
分类： 和读者交流
台湾作家龙应台写给她儿子的一段话，在网上被很多人转载：
孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会
拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中
有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感
和尊严，给你快乐。
看起来这段话说得很好，要不不会有那么多人转载，不过它肯定无效，因为潜台词错了
。虽然从道理上孩子无从反驳，句句在理嘛，但凭直觉孩子会读出另外的东西。
让我们越过这段话的字面意思，逆向地想一下：
龙女士向孩子要“用功”的目的不是为了要“成绩”，而是要“未来”——难不成天下
有哪一个家长向孩子要用功，仅仅是出于要成绩，而不是要未来？事实是每个跟孩子要
成绩的家长要的都是孩子的未来。龙在说出或写下这段话时，可能感觉自己的认识很独
特，和别人不一样；转载这段话的家长，可能也是觉得它说得很独特，有道理，像自己
的心里话——呵呵，这种感觉大家其实也一样，不信随便找个人问问！
话语的调调就是自我感觉良好的，口气中巧妙地带出别人不如我想得远，孩子你太傻不
懂事的意思。这个意思，孩子能听出来，他不喜欢这种感觉，这令孩子心底生厌。如果
家长和孩子经常这样对话，孩子就会变得逆反，不听话。
所以，这段看似金科玉律的话，实际上不过是一阵唠叨，是教育废话的代表。一个母亲
对孩子说了多少教育废话，孩子的逆反程度大约是个准确标注。
教育中，为什么经常会出现目的和愿望的背离，其中一个重要原因，就是教育者往往只
关注自己说了些什么，没关注自己话语表像之下的潜台词是什么。潜台词，虽然无声无
息，甚至难以被人意识到，却是真正对受教育者产生影响的部分。
比如有的家长看到孩子把玩具弄坏了，会说“你不爱惜玩具，就送给别的小朋友玩吧。
”且不说“爱惜玩具”的要求本身就是错误的，什么是爱惜，让那个玩具总是干干净净
地放在那里就是爱惜？被孩子拆卸了就是不爱惜？更糟糕的是，这样说，会让孩子觉得
别的小朋友玩这个玩具就是对他自己权利的剥夺，自己玩和别的小朋友玩两者是对立的
，所以他会拒绝分享玩具，并且对“别的小朋友”产生排斥感和敌意。遇到这种情况，
家长可能会责怪孩子不懂得分享，却不知是自己在无意中强化了孩子的自私。
错误的潜台词，在学习问题上表现得尤其突出。
好奇是人的天性，人天然都是爱学习的；责任感也是人的天性，依正常天性，没有人会
主动放弃自己的责任。学习需要两样东西，一是兴趣，二是责任感，其实这两样东西孩
子都有。只要不被一再地破坏，孩子都会很自然地对学习怀有兴趣和责任感。希望孩子
爱学习，也几乎是所有家长的愿望。错误的学习管理并非指其目标，而是方式方法，即
方法中隐藏的潜台词错了。从学校来看，教师的影响很大。比如一个淘气的小男孩，入
学不久就和同学打一架，教师如果说“和同学打架，罚抄课文三篇”。那么我们基本可
以肯定，小男孩很快会对学习有逆反情绪。因为老师这句话的潜台词是：作业是刑具，
可以用来惩罚你——我们怎么能指望一个孩子去喜欢一种“刑具”呢？作业就是这样开
始在一些孩子眼中变得恐怖和令人厌恶。
我认识一位家长，她的孩子对写作业简直是深恶痛绝。这个恶果，完全是妈妈不断地用
潜台词造成的。比如她经常说“你已经欠数学老师三次作业了，还欠着英语老师两次作
业”——她分明在告诉孩子，作业是别人的事，不是你的，你写作业是在为老师写，你
在给老师打工。在这样的语境下成长，孩子怎么可能对学习有正常心理呢？
之所以会出现这样一些怪异的潜台词，根本地是因为成人内心的虚伪。许多教师在言语
中要求孩子们要热爱学习，可是自己在潜意识中认为学习是苦的，所以才会在话语中用
潜台词不断提醒孩子，学习是苦的，是不好的。这种潜台词，孩子们会听懂的。比如，
凡那些勤奋地动着嘴，经常对孩子说“先写作业，然后才能玩”的家长，他们到头来基
本上都失望了，因为他们的潜台词错了。这句话的潜台词：玩耍要给作业让路，所以作
业是任务、是工作；凡事最好先苦后甜，所以作业是苦的，玩耍是甜的。既然作业是很
苦的任务，孩子能喜欢吗？你经常这样说，是不是恰好把孩子引导到了你初衷的反面？
在孩子写作业的问题上，首先要从内心真诚地相信孩子的兴趣和责任感，不要焦虑，对
这事不要过分热心，那么各种和作业相关的口头禅就会少得多，给孩子的不良暗示也会
少得多。事实上，家长说得越少，孩子自觉意识越强。
同时，在适当的情境下，要刻意改变一下思维方式和说话方式，比如，把“先写作业，
然后才能玩游戏”改成“如果今天写作业时间太长，挤占了玩游戏时间，罚明天不能写
作业”，或者“玩游戏的时间到了，不可以写作业了，没写完也不要再写了。”这样，
作业和游戏就具有了相同的价值和乐趣，这样才更容易让孩子对学习怀有好感，也不容
易导致孩子出现过分迷恋游戏的情况。
有人会不放心，我的孩子本来就不喜欢写作业，如果这样罚他，他会不会做得更差，干
脆不再写作业了？放心，只要家长总是言行一致，不是今天罚不写作业，明天沉不住气
，又罚不玩游戏，孩子的心理就不会被搞乱。一个心理正常的孩子，他的自尊不允许这
样，他不想污辱自己。哪怕出于自我保护，他也不会故意让自己堕落到天天不写作业的。
从理论上说，人们都知道“耳提面命”与“润物无声”是两种不同的教育境界，效果大
不相同，哪个好哪个不好几乎没有歧义。但如何在行动中从前面一种境界上升到后面一
种境界，却常常被忽略。许多家长和教师懒于去思考，对理解孩子没兴趣，也不反思自
己，所以很少考虑自己话语中的潜台词，而这正是他们为什么在教育孩子中总是不见效
的原因。
教育的微妙之处就在于，孩子不是无知无觉的筐子，你无法把自己筐子中的东西简单地
倒给他。孩子是有独立意识的人，他会对各种信息下意识地进行加工，做出自主判断，
然后做出相应的思想和行为调整。
很多家长或教师没有意识到孩子这种“加工”的本能，把“教育”理解成一种直接的告
知与被告知关系，以为自己说了什么，孩子就能接受什么。所以家长们总是在意自己说
了什么话，没有考虑孩子加工出来的是什么信息。一旦发现孩子没有听自己的，就会去
批评，认为孩子不听话、不懂事。
做家长是件比做学问、做官、做商业更细的事，所以不要以为高学历的人就不唠叨，高
官就不唠叨，富商就不唠叨，这样的家长如果唠叨起来，破坏力比其他家长更强，因为
他的的话“句句在理”，更让孩子无法反抗。
教育上，如果不知道如何说有效的话，最好的办法是闭上嘴，少唠叨也是教育方法的一
种。看似不作为，总比乱作为好。
(2013-11-11 14:24:36)
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Thursday, June 26, 2014
zz解读：为什么一段看似金科玉律的话，实际上不过是一阵唠叨？
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