中美教育的差异 (转载)

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标  题: 中美教育的差异 (转载)
发信站: BBS 未名空间站 (Wed Nov 20 13:54:22 2013, 美东)

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发信人: sudongbai (苏东白), 信区: Working
标  题: 中美教育的差异
发信站: BBS 未名空间站 (Tue Nov 19 22:18:17 2013, 美东)

中美教育的差异

假设有这样一个课题，制作一份修路的方案，从山脚到山顶。

中国学生面对这种课题，往往会无从下手，因为缺少已知条件。但是现实生活中真正的
课题，往往具有很大的不明确性。需要什么信息，要自己主动寻找。

中国学生会一般会问，山有多高，什么形状，山脚周长等等问题。

一般的学生，会根据山高，利用勾股定理，算出山顶到山底的长度，根据单位长度的造
价，算出总价。

好一点的中国学生，会考虑到修路的价格和修路的坡度的相关性，从而设计出一个修盘
山公路的方案来。

更牛的中国学生，会建立一个复杂的图论数学模型，编一个动态规划的最优解算法，找
出成本更低的造路方案。

无论哪一种方法，都体现了中国学生解决问题的能力，抽象问题的能力，以及卓越的数
学技巧。这些都是中国教育成功的地方。

但是，中国教育也有不足的地方。如果是美国学生做这个课题，他们会怎么做呢？

美国学生会问，修路的目标是什么？是降低成本，还是为了方便运输。

注意这是一个非常不同的破题的方向。做一个课题，如果目标搞不清楚，往往事倍功半
。归根结底，是一个沟通的问题，中国学生解决问题能力超强，但是沟通能力普遍有所
欠缺。这和应试教育有关，考试的时候，是无需也不可能和出题者沟通的。

中国学生习惯于面对条件确定的问题，而面对现实之中的课题，缺少发掘问题，分析问
题，以及与人沟通的能力。

当然，美国教育也有其欠缺的地方。美国学生会把问题搞的清清楚楚，然后写一份详尽
的调查报告，把需要解决的问题罗列出来，然后，就没有然后了。美国学生基本不具备
抽象和解决问题的能力。

如果印度学生面对这个课题，会怎么做？

印度学生会问，为什么一定要修路，有没有别的方案？

这体现了印度人卓越的思辨能力。优秀的老印的思维方式还是非常独特的。他们会考虑
，可不可以修缆车，或者用直升飞机等等。这种思维方式，是老印频频出现在大公司决
策层的一个原因。

老印还会把这个修路的方案，拆分成十个子课题，然后把每一个子课题，拓展成一个大
课题，这体现了老印制造问题的能力。

当然，老印的教育也有局限，老印会写一份一千页的策划书，但是，最终还是解决不了
问题。

从解决问题的角度看，中国学生的解决问题的能力最强。最终还是要中国人来解决问题。

但是，从课题决策的流程来看，老美和老印的能力，会让他们更接近决策过程的上游。
中国人在外企，经常抱怨干活多，提升有玻璃板，固然有文化方面的因素，但是和我们
受到的教育的缺陷，也有一定的关系。

每个国家的教育体系，都有其长处，有其短处，清醒认识自身优劣，才能做到取长补短
，增强自己的竞争力。

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